Evolución de mi PLE

Ésta es la evolución de mi PLE a partir de mi participación en el curso #eduPLEmooc.

Yo partía de un PLE  bastante sencillo y básico, pero con la ilusión de aumentarlo considerablemente, pues consideraba, y considero, que mi nivel es muy básico. Aún así, estoy encantada con todo lo que he aprendido, no sólo en el curso, sino, sobre todo, viendo el increíble trabajo de mis compañeros.

Para representarlo, tuve en cuenta qué herramientas web y sitios virtuales utilizaba para construir mi aprendizaje. A través de Office diseño y construyo aprendizajes.

También decidí incluir los blogs, tales como Blogger, ya que los uso para compartir información con mis alumnos y compañeros del curso y construir mi aprendizaje, y las redes sociales que uso y que me sirven para aprender, compartir información y conocimiento, Twitter, Tuenti y Facebook. Twitter, Facebook para socializar, y Twitter para compartir contenidos. Por último, añadí a Escuela 2.0, mi correo Gmail y Youtube como parte de mi Entorno Personal de Aprendizaje, ya que también me sirven para construir conocimientos.

Varias fueron las herramientas clave de nuestra progresiva competencia digital:

- Utilizando el blog http://vanrietple.blogspot.com.es/ como espacio de debate y vehículo de publicación de artículos en los que hemos ido reflexionando sobre nuevos aprendizajes y competencia digital. Así, empezamos por  Tagxedo, una herramienta que nos permite crear una nube de etiquetas a partir de distintas fuentes.

- Nuestra cuenta en Twitter y el hashtag del curso #eduPLEmooc se convirtieron en el canal de comunicación y debate, en el espacio virtual más relevante de la comunidad educativa. Creamos listas organizadas temáticamente para facilitar el acceso a la información o para dar a conocer nuestros intereses, con la intención de ampliar y consolidar nuestra red de aprendizaje analizando las prácticas de otros usuarios. Desde aquí analizamos el estilo de participación en la Red de una organización educativa y creamos una presentación.

- Abrimos una cuenta de Feedly, para añadir blogs y webs favoritas, suscribiéndote a sus canales RSS por carpetas según los temas y otra de Diigo, uno de los servicios de marcadores sociales más importantes que hay actualmente, donde pudimos añadir los recursos relevantes y que queramos compartir.

- También utilizamos Scoop.it para ir conectando y ampliando nuestras fuentes de información con las mejores webs sobre nuestros temas de interés y os dejo el enlace: http://www.scoop.it/t/redes-sociales-educativas-by-esther-van-riet

- La sobreabundancia de información que ofrece Internet dio paso a la creación de infografías y a la búsqueda de estrategias para paliar el problema como PIKTOCHART, EASEL.LY, Visual.ly, INFOGR.AM, VISUALIZE o CREATELY.

- En la unidad 4 trabajamos el tema de la creación de las comunidades en Google+, para mí el más interesante como punto de partida para compartir recursos e información con el resto de los integrantes. Elegimos el tema de REDES SOCIALES EN EL AULA y empezamos a comentar nuestros puntos de vista sobre el tema. Creo que son el mejor nexo de unión entre compañeros que comparten intereses y que buscan compartir información sobre determinado tema de interés. Todos pueden beneficiarse de tus objetos compartidos y a la vez ves recompensado el trabajo. Sorprende ver cómo entre todos se puede acceder a mucha más información y en mucho menos tiempo. Al ver lo publicado por otros, también te animas a dar lo mejor de tí.

El evento #MOOCafé supuso la experiencia de compartir ideas llevada al extremo. Llevamos a cabo un hangout donde pusimos en común nuestros puntos de vista sobre la aplicación de Internet y las nuevas tecnologías al aula, las implicaciones que supone tanto en cuanto al profesorado como al alumnado, la organización de las clases y su puesta en escena. Reflexionamos sobre los nuevos aprendizajes en red y todo lo que ello trae consigo. Todo en tiempo real con audio y vídeo, una experiencia para repetir.

Y este es el Storify de la historia de mi PLE: http://storify.com/eevanriet/evolucion-de-mi-ple  
 

Como podéis ver, un listado importante que ha dejado, creo, una huella digital en la Red de alguien que realmente ha disfrutado aprendiendo de compañeros y del curso.



Valoración de un hangout

Como no podía participar en un #MOOCafé presencial, he optado por la opción virtual, es decir, un hangout. Acabo de ponerlo en práctica con una compañera de mi comunidad y me ha parecido una experiencia motivadora.

La posibilidad de que diez usuarios puedan comunicarse en tiempo real con audio y vídeo es muy gratificante, aunque en nuestro caso la convocatoria no tuvo el éxito esperado y sólo realizamos la actividad nosotras dos. Hubo problemas de audio y cierta descoordinación  al principio, puesto que era la primera vez que lo llevábamos a cabo, pero quedamos satisfechas con el resultado.

Pusimos en común nuestros puntos de vista sobre la aplicación de Internet y las nuevas tecnologías al aula, las implicaciones que supone tanto en cuanto al profesorado como al alumnado, la organización de las clases y su puesta en escena. Reflexionamos sobre los nuevos aprendizajes en red y todo lo que ello trae consigo.

Realmente nos ha parecido una experiencia muy interesante. Habrá que repetir!!!

Os pongo aquí el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=W4GVPxRKW6Q#t=12  

Hangout virtual

Hola!!!
Estoy buscando compañeros para hacer un hangout virtual el miércoles 19 de febrero a las 18.00
¿Te apuntas? Ésta es mi comunidad: https://plus.google.com/u/0/communities/111879936642258500258

INFOGRAFÍAS y CURACIÓN de CONTENIDOS

Una infografía es un diseño gráfico que combina textos y elementos visuales con la finalidad de comunicar información precisa sobre temas variados, o dicho de otro modo, una sencilla representación gráfica que debe aportar gran cantidad de información.

Es un término periodístico que ha trascendido esa frontera debido a su facilidad para transmitir información de tipo visual. Podemos revisar sus orígenes en esta monografía y su estructura, finalidad o proceso de creación en esta otra.

Varias son las características básicas que debe tener una buena infografía:

• Debe permitir el proceso de la información en menos tiempo y con menos esfuerzo que otros medios.
• Debe tener un diseño atractivo e impactante.
• La información que presente debe ser veraz.

Una descripción más detallada de las mismas se puede consultar en http://www.ecured.cu/index.php/Infograf%C3%ADa.   

Gráficos, mapas, tablas y diagramas son los tipos más frecuentes de infogramas, animadas o no, que pueden ser diferenciados basándonos en su finalidad o sus aplicaciones.

Las infografías se han convertido en útiles vehículos para presentar la información complicada de entender sólo a través de texto a la vez que ayuda a transmitir el mensaje en formato más visual, lo cual nos permite captar la atención de una forma mucho más rápida.

Internet nos ofrece diversas herramientas para ayudarnos a crearlas. Éstas son algunas de las más usuales:

  

  

PIKTOCHART: Cuenta con una combinación de diferentes tipos de elemento visibles: temas, iconos, vectores, imágenes e importar estadísticas desde Excel. Es tan sencilla de usar como arrastrar y soltar las imágenes. Puede exportarse en formato PNG y JPG, en calidad de impresión o web.

EASEL.LY: Cuenta con  un interfaz muy amigable. Es perfecta para crear infografías simples. Puedes usar tus propias imágenes o videos. Permite publicar online en su propio sitio y te provee de un código para incorporarla a tu blog.

Visual.ly: Te ayuda a crear infografías rápidamente de tus Redes Sociales y Google Analytics. En Twitter te realiza un análisis inteligente de tweets, hashtags y menciones.

INFOGR.AM: Puedes acceder usando tu cuenta de Facebook, ofrece seis diseños diferentes de infografías. Te permite añadir mapas, una extensa variedad de gráficos, videos (desde Vimeo o Youtube), texto e imágenes desde tu PC. El contenido de algunas plantillas es interactivo, lo que mejora la presentación de dato

VISUALIZE: Acceder es muy fácil. Basta tu cuenta de LinkedIn o el ingreso al sitio y la suscripción. Puedes modificar la apariencia utilizando 7 plantillas a las que puedes cambiar el color.

CREATELY: En el servicio están disponibles más de 40 tipos de diagramas y 100 plantillas diferentes. Uno de sus principales beneficios es que permite la colaboración de diagramas en tiempo real entre diferentes usuarios.

Las infografías ofrecen muy variadas posibilidades de explotación didáctica, puesto que además de la existencia en internet de gran cantidad de información en este formato, se puede contar con contenidos siempre actualizados. Pueden ser utilizadas para desarrollar la expresión oral y escrita en el aprendizaje de idiomas, como ayuda a la comprensión de contenidos curriculares, como repaso o ampliación de un tema, como punto de partida para generar debates, para aprender vocabulario o, simplemente, como vehículos de expresión creativa. He aquí algunos ejemplos:

 - http://medtropolis.com/virtual-body

- http://www.consumer.es/infografias

- http://www.hiru.com/mediateca/infografias

- http://www.wikisaber.es/Contenidos/Contenidos.aspx?c=1

- http://news.bbc.co.uk/2/hi/in_depth/interactives/default.stm

A continuación aparece la infografía que he realizado utilizando Scoop.it, que intenta reflejar de manera sencilla y clara en qué consiste la curación de contenidos. Creo que realmente las infografías son elementos muy útiles como visualización de contenidos para la docencia: https://infogr.am/eevanriet

Redes sociales educativas

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se han convertido en factores determinantes para nuestras vidas hoy en día. El fenómeno de mayor relevancia actualmente en Internet son las redes sociales, espacios de interacción con multitud de posibilidades, tanto a nivel personal como profesional.

AIMC lleva midiendo desde 1996 el uso de Internet de la población española mayor de 14 años y destaca que casi un 70% es usuaria desde hace más de una década. Casi el 90% accede varias veces al día, siendo las actividades más frecuentes la lectura de noticias de actualidad, la visualización online de vídeos, la consulta de mapas o callejeros y la consulta de previsiones metereológicas, por este orden.

En la revista COMUNICAR sobre hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles, se destaca la mayor dedicación en tiempo a Internet entre los usuarios que utilizan frecuentemente las redes sociales, así como también suelen emplear aplicaciones que les permiten compartir contenidos con sus pares.

Las encuestas realizadas muestran, asimismo, la importancia del uso de dispositivos móviles en la actualidad, siendo las actividades más frecuentes la búsqueda de información y noticias, consultas sobre trabajo y/o estudio y comunicarse con familiares y amigos.

Según el artículo IV Estudio  anual de redes sociales de Elogia ha habido un aumento de cerca del cincuenta por ciento de usuarios que accede a Internet a través de su teléfono móvil. La mayoría son jóvenes de entre 18 y 30 años, con una ligera proporción de mujeres. Instagram y Pinterest se han convertido en redes complementarias para los principales usuarios de Facebook  y Twitter, redes de conexión a través del móvil por excelencia.

Por lo que se refiere a las redes sociales, los porcentajes  de uso oscilan entre el 70% de las familias y el 78% de los alumnos. En la encuesta de La sociedad de la información en España en 2012 casi el 20% afirma estar conectado siempre a estos servicios, casi 5 puntos más que el año pasado. El smartphone es el elemento que ha potenciado este salto, ya que algo más del 20% de los que lo tienen se encuentran conectados permanentemente.

El nº de usuarios se ha ido incrementando de manera importante desde 2009. Así el artículo Redes sociales y jóvenes: una intimidad cuestionada en internet  distingue 4 categorías basándose en sus objetivos: de carácter personal (Facebook, MySpace y Twitter),  profesionales (Linkedln, Xing, Viadeo y Plaxo),  sociales temáticas (cuentatuviaje.net, Musicmakesfriends.com), y, finalmente, de escala local.

Más de un 70% de los encuestados manifiesta utilizar las redes, donde la mayoría tiene abierto un perfil  (un porcentaje relativamente bajo tiene más de 3). Las que muestran más crecimiento en comparación con el año pasado han sido Twitter, Linkedln y Google+. Pinterest e Instagram  también aumentan su uso, pero se las considera  redes incrementales, no sustitutivas de las anteriores. Una notoria mayoría se decanta por Facebook , seguido de Twitter, mientras que Whatsapp es la aplicación favorita, aunque su utilización es primordialmente personal.

Según la encuesta de Telefónica  el 65% de los usuarios de redes sociales publica contenidos una vez al mes. Sin embargo, la actividad que se realiza con más asiduidad es acceder al contenido de otros.  Otro fenómeno emergente es la utilización de estas herramientas para las compras online, el e-commerce, situación que se analiza en el ya mencionado artículo.

Los jóvenes consiguen en estas tecnologías un manejo muy superior al de sus progenitores, lo que les ha llevado a entenderlas como una oportunidad y una forma de independencia. Motivadas por este elevado uso, han surgido críticas y preocupaciones ante un posible riesgo de adicción de los adolescentes españoles,  que parece necesario vigilar.

Finalmente, me gustaría comentar el resultado que aparece en la encuesta al profesorado sobre la utilización de las redes sociales para preparar las clases, y sobre el tema he encontrado una encuesta  donde se matiza el uso de Facebook como herramienta de trabajo con alumnos en el aula, por la posibilidad que ofrece de gestionar grupos e intercambiar documentos. Además, Twitter aparece como fuente de información, medio de comunicación entre profesores, para estar al día profesionalmente y para compartir contenidos de interés con otros docentes. Es este último aspecto el que se comenta como principal objetivo de una red docente.

Dada la creciente influencia de internet, los dispositivos móviles y las redes sociales en la actualidad, con cifras que realmente impresionan como se puede ver en  esta infografía con recientes estadísticas de uso de las redes sociales principales, me parece más que necesario diseñar un plan de trabajo cuyo objetivo sea utilizar la Red, las redes sociales y los dispositivos móviles como canal de comunicación entre escuela, sociedad y familias.

Juan José de Haro, Carlos Magro y Víctor Cuevas son los referentes que he elegido sobre el tema y el libro Redes sociales para la educación y la ponencia de Carlos Magro titulada 'Aprender en la incertidumbre' como fuentes de información.